FILLE OU GARÇON – EST-CE IMPORTANT ?

En automne, je me suis promené dans ma bibliothèque et j’ai découvert une exposition dans le foyer sur le thème “Fille ou garçon”. C’est important ?” Une exposition interactive pour enfants et adultes. Il s’agissait de stéréotypes de genre, de sentiments, de regards, de professions et de travaux ménagers, ainsi que du rôle des personnes (célèbres). J’étais directement en feu.

Nous avons souvent une idée claire de ce que doivent être les filles et les garçons. Un thème qui revient sans cesse dans mon esprit. J’ai des pensées et des sentiments non triés et je remarque encore et encore, dans les conversations ce sujet se polarise.

Toutes les possibilités s’offrent-elles à nous et à nos enfants aujourd’hui ? Pourquoi les filles jouent-elles souvent avec des poupées et les garçons avec des voitures ? Qu’est-ce que la socialisation et qu’est-ce que la biologie ? Et que pouvons-nous faire concrètement à la maternelle et à l’école ? Afin de trouver des réponses à ces questions, j’ai pris rendez-vous avec Anja Derungs, responsable de l’unité Egalité à Zurich.

Déménagement d’enfants : garçon ou fille. Est-ce qu’il joue un rôle ?

Anja Derungs : Ma réponse serait oui et non. Elle ne devrait pas jouer un rôle dans l’éducation, à l’école, et pourtant elle joue un rôle parce que nous faisons toujours une allocation par sexe, c’est-à-dire que nous traitons et classons les enfants (inconsciemment) comme des filles ou des garçons.

A ce stade, j’aimerais éveiller la conscience : où et quand faisons-nous cela dans la vie de tous les jours ? Pour les filles, par exemple, on thématise l’extérieur, le joli pull, la robe, etc. Les garçons reçoivent de l’argent de poche pour tondre la pelouse, les filles pour faire la vaisselle à la maison, mais pas parce que nous tenons cela pour acquis. Nous, les adultes, nous faisons des évaluations à un très jeune âge et dans nos activités quotidiennes.

Donc, non, il ne doit pas jouer un rôle. Parce que les enfants devraient être autonomisés en fonction de leurs intérêts et encouragés à être différents ou à être ce qu’ils sont et veulent être, quel que soit leur sexe.

Nous sommes des modèles. Les enfants n’apportent pas cette expérience dans le monde : “Ah, homme typique, femme typique”, ils l’apprennent à travers leur environnement.

Exactement, les enfants apportent ces modèles avec eux de la maison, ou les vivent à la maternelle, à l’école ou dans des livres. Et nous devons être conscients de la façon dont nous agissons, pensons, parlons et agissons, nous façonnons les enfants. C’est la première chose que les enfants apprennent à connaître. Ils apprennent leurs connaissances expérientielles grâce à nous.

Supposons qu’une fille grandisse dans une famille, dans un ménage où il n’y a pas de clichés typiques sur les rôles et où il n’y aurait pas de bébé dans l’environnement. Cette fille jouerait-elle encore avec des poupées, les berçait-elle pour dormir, etc. Alors la question de la socialisation ou de la biologie ? Cette question se pose encore et encore dans les discussions, qu’est-ce qui est inné ?

Eh bien, jusqu’à présent, vous n’avez pas trouvé de “gène de poupée” ou de “gène Lego”. Il n’y a que quelques différences biologiques en dehors des caractéristiques physiques, comme le montrent les méta-études. Un enfant est perçu et traité comme une fille ou un garçon dès sa naissance (et parfois même avant). Ce sont des mécanismes subtils qui se produisent souvent inconsciemment sans nos intentions. Il serait intéressant de voir quels jouets cette fille a à la maison et à quoi ressemble sa chambre d’enfant ? Est-ce une chambre de fille où il n’y a qu’un coin de poupée – ou aussi des briques et des voitures ?

Une étude du PNR 60 “Égalité entre hommes et femmes” a montré que si l’on mélange les jouets les uns avec les autres et qu’on ne les sépare pas et qu’on ne les attribue donc pas d’emblée à un sexe, les enfants jouent ensemble avec tout. Nous, les parents, on ne fait pas semblant de jouer avec les garçons et les filles. Car si le bâtiment et le coin de la poupée sont liés l’un à l’autre, la poupée peut aussi être transportée dans les deux sens par les enfants avec la brouette.

Pour moi, en tant que mère, ce n’est qu’à partir de la maternelle que l'”allocation” aux garçons ou aux filles est devenue un problème. Soudain, ma fille m’a dit qu’elle avait besoin de chaussures roses, sinon les enfants se moqueraient d’elle. Avant, elle se fichait des couleurs.

Je pense que cela a à voir avec l’équilibre patriarcal du pouvoir dont nous sommes issus. Et avec le mouvement des femmes et l’émancipation des femmes. Au contraire, les femmes ont assumé les rôles qui leur avaient été attribués et se sont défendues contre elles. Même si j’observe actuellement une réaction négative à cet égard. Dans le cas des hommes, ce processus ne commence que lentement – le corset des rôles est beaucoup plus serré pour eux….

Et c’est plutôt contre-productif que nous félicitions la fille et lui disions : “C’est génial que tu joues au football. Comme si c’était quelque chose de tout à fait spécial et “bizarre”.